时间: 2025-04-30 12:52:08
最后更新时间:2025-04-30 12:52:08
形而上学（Metaphysics）是一个源自希腊语的哲学词汇，字面意思是“物理学之后”。在亚里士多德的著作中，这部分内容被编排在其物理学著作之后，因此得名。形而上学探讨的是超越物理世界的根本问题，如存在的本质、宇宙的起源、因果关系、自由意志与宿命、灵魂与不朽等。
在哲学领域，形而上学是一个核心分支，探讨抽象和普遍的问题。在文学中，这个词可能用来描述深奥或难以理解的概念。在口语中，形而上学有时被用来指代不切实际或脱离现实的思考。
“形而上学”一词源自希腊语“μετά”（metá，意为“之后”或“之上”）和“φυσικά”（physiká，意为“物理学”）。在中世纪，这个词被用来指代那些超越物理世界的哲学问题。随着时间的推移，形而上学的范围和重点有所变化，但始终保持其对根本问题的关注。
在西方哲学传统中，形而上学一直是一个重要的研究领域，影响了**、科学和伦理学等多个领域。在现代，随着科学方法的兴起，形而上学的许多问题受到了挑战，但其对人类思考深层次问题的贡献仍然被广泛认可。
形而上学这个词往往带有一种深奥和神秘的情感色彩，让人联想到探索未知和深层次真理的渴望。它也可能引起一种对抽象思维的敬畏感。
在大学哲学课程中，我第一次接触到了形而上学的概念，这让我对存在的本质和宇宙的起源产生了浓厚的兴趣。
在诗歌中，形而上学可以被用来描绘一种超越日常现实的境界：
在形而上学的星空下， 我寻找那永恒的真理， 超越了时间的束缚， 触摸那无形的边界。
形而上学可能让人联想到星空、宇宙的深邃，或是古典音乐中的庄严和深沉。
在不同文化中，对形而上学问题的探讨有着不同的传统和方法。例如，东方的哲学和，如和道教，也有对存在和宇宙本质的深刻探讨。
形而上学作为一个哲学概念，不仅提供了对世界深层次问题的思考框架，也激发了人类对真理和智慧的追求。在我的语言学*和表达中，理解和运用形而上学这一概念，有助于我更深入地探索和表达复杂的思想和情感。
一种是形而上学的见解，一种是辩证法的见解，形成了互相对立的两种宇宙观。
～的做法是行不通的。
1.
【形】
同本义。
【引证】
《说文》-形,象形也。 、 《庄子·天地》-物成生理谓之形。 、 《易·屯》-雷雨之动满形。 、 《礼记·乐记》-在天成象,在地成形。 、 《孟子》-形色天性也。 、 《史记·太史公自序》-形者,生之具也。 、 《列子·说符》-良马可形容筋骨相也。 、 《后汉书·张衡传》-形似酒尊。 、 、 《聊斋志异·促织》-形若土狗。 、 明·魏学洢《核舟记》-因势象形。
【组词】
形物、 条形;线形;方形;圆形;球形;梯形;三角形;正方形;多角形;多边形;口形;体形
形体,实体。
【引证】
三国魏·邯郸淳《笑林》-可以隐形。 、 唐·刘禹锡《陋室铭》-无案牍之劳形。 、 宋·范仲淹《岳阳楼记》-山岳潜形。 、 蔡元培《图画》-钩勒形廓。
【组词】
形寂、 形响、 形解、 有形;无形;整形;形生、 形性、 形训
2.
【而】
才能。
【引证】
《墨子·尚同下》-然计天下之所以治者,何也?唯而以尚同一义为政故也。 、 《管子·枢言》。微而,犹无能。而、能古字通用-戒之戒之,微而异之。 、 《管子·小匡》-小白承天子之命而毋下拜。 、 《商君书·慎法》-不待我而有成事者也。
3. 【上】 用在名词后，表示在物体的表面。 用在名词后，表示在某种事物的范围以内。
4.
【学】
(形声。本作“壆”,象双手构木为屋形。后作声符,加“子”为义符。子,孩子。小孩子是学习的主体。本义:学习)。
同本义。
【引证】
《广雅》-学,识也。 、 《礼记·中庸》-好学近乎知。 、 《礼记·文王世子》-念终始典于学。 、 《尚书大传》-学,效也。近而愈明者学也。 、 《庄子·庚桑楚》-学者,学其所不能学也。 、 《后汉书·列女传》-远寻师学。 、 《论语》-学而时习之。 、 清·刘开《问说》-学即继以问也。
【组词】
学书、 学学乖、 学理论;学技术;好学;苦学;教学相长;学文、 学古